«Филиппстің әдісі» қолданып мазасыздық деңгейін анықтау

Анықтама

         «Қорғас орта мектебі мектепке дейінгі шағын орталығымен» КММ- ның 

педагог-психологы Д.А.Ахметова, кіші және орта жастағы балаларда болатын мазасыздықтың түрін және деңгейін зерттеу мақсатында «Филиппстің әдісі» қолданып мазасыздық деңгейін анықтау барысында келесі нәтижеге қол жеткіздік:

           Мектеп білім алушылрына 50 сұрақтан  тұратын, тізім және карточка ретінде берілді. Қатысқан бала -  19, зерттеушінің мазасыздануын білдіретін жауаптар саны есептеледі. 

40- 50 ұпай, өте жоғары деңгейде екенін көрсетеді                                    

25- 40 ұпай, жоғарғы деңгей

15- 25 ұпай, орташа (жоғарға бейім) деңгейде

5- 15 ұпай, орташа (төменге қарай) деңгейде

0-5  төменгі деңгейі.

Осы ұпай сандарын ескерте отырып, қорытынды нәтижесі төменгі   диаграммада берілген

           Мектептегі жалпы мазасыздық- 20%, бұл баланың жалпы эмоционалдық жағдайы, мектеп өміріндегі әр түрлі жағдайлармен байланыс формасы.

             Әлеуметтік стрессті уайымдау- 7%, баланың эмоционалдық жағдайы, қоршаған ортамен (құрбыларымен) әлеуметтік байланыстың дамуы.

            Қажеттілікті өтеудегі сәтсіздік кедергілер- 3%, қолайсыз психикалық жағдай, жоғарғы сәттілікке жетуге өзінің мүмкіндігін дамыта алмауы.

            Үрейдің көрінісі (ойын, мүмкіндігін жеткізе алмаудағы) ситуацияны- 30%, жағымсыз эмоцияда уайымдау кездескен қажетті жағдайда өз мүмкіндігінкөрсете алмауы.

          Білімді тексеру үстіндегі үрей – 40%, тексеру жағдайындағы үрейлену: білімі, жетісітгі, мүмкіндігі!

          Айналасы күткен нәтижеден үрейлену-12%, айналасындағы адамдардан (негативті) жағымсыз баға алу қорқынышы.

                     Стреске төменгі физиологиялық қарсыласудың төменгі табалдырығы-21%, төменгі     

          табалдырықты психофизиологиялық ерекшелікке байланысты

           Мұғаліммен қарым-38%, қатынастағы үйрейлену- мектепке үлкендермен жалпы жағымсыз эмоциялық қарым – қатынасы жағдайы баланың оқу үлгерімінің төмендеуіне әсері.